為實現(xiàn)“十四五”時期學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，構(gòu)建完善了科研激勵機制、獎勵機制和評價機制等內(nèi)容，強化內(nèi)涵建設(shè)，提升科研核心競爭力，積極推進科研育人理念，提高教師科研能力，營造可持續(xù)的科研文化氛圍。學(xué)校科研處搭建供教師們學(xué)習(xí)交流的科研橋梁，組織科研工作做的突出的先進集體和先進個人進行經(jīng)驗分享，激發(fā)教師積極投入科研的熱情，充分認(rèn)識科研工作的重要性，提升教師科研素養(yǎng)，展示科研成果，創(chuàng)新科研能力。本期分享人為公共藝術(shù)學(xué)院教師萬丹。
萬丹，公共藝術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林教研室主任，講師，中共黨員。2021年、2022年連續(xù)兩年獲科研先進個人，2019、2020、2021連續(xù)三年獲得長春建筑學(xué)院“年度先進個人”。2019 年 7 月獲長春建筑學(xué)院優(yōu)秀專業(yè)導(dǎo)師稱號，2019 年獲長春建筑學(xué)院“師德標(biāo)兵”榮譽稱號、2017 年獲“教書育人長建好老師”榮譽稱號。
主講課程
《景觀設(shè)計》 、《園林設(shè)計》 、《畢業(yè)設(shè)計》等專業(yè)主干課程。
項目研究成果
2015年7月-2016年6月主持完成吉林省教育廳高教項目“以就業(yè)為導(dǎo)向的藝術(shù)類高教人才培養(yǎng)改革研究”
2017年1月-2019年12月主持完成省教育廳“十三五”社科項目“ 寒地林區(qū)村鎮(zhèn)住宅低能耗設(shè)計研究”
2021年5月—2021年12月橫向課題“冰雪旅游工藝美術(shù)產(chǎn)品設(shè)計”
2021年8月—2021年12月橫向課題“布藝紡織品的設(shè)計應(yīng)用研究”
2021年10月—2021年12月橫向課題“舊城區(qū)街道改造升級項目服務(wù)設(shè)計”
2021年11月吉林省教育廳高教課題立項“基于移動學(xué)習(xí)終端的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式實踐探索—以《園林設(shè)計》課程為例”
論文成果
近年來公開發(fā)表論文12篇，其中CSSCI一篇、北大核心期刊一篇、省級及以上期刊10篇。
專利成果
2021年12月獲得實用新型專利“一種風(fēng)景園林用花卉培養(yǎng)裝置”
2021年11月獲得實用新型專利“一種風(fēng)景園林用地面清理設(shè)備”
2020年5月獲得實用新型專利“一種景觀設(shè)計用井噴裝置”
2020年3月獲得實用新型專利“一種景觀設(shè)計樣品旋轉(zhuǎn)發(fā)布裝置”
獲獎情況
2021年《風(fēng)景園林植物學(xué)》課程獲吉林省本科高校精品在線開放課程。
2013年獲吉林省第八屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎
2022年第七屆西浦全國大學(xué)創(chuàng)新大賽優(yōu)秀獎
2021年吉林省教育廳第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎
2019年第八屆全國美育成果展評優(yōu)秀指導(dǎo)教師、教學(xué)成果二等獎
2018 年長春建筑學(xué)院校級成果三等獎
指導(dǎo)學(xué)生獲得：
第六屆艾景獎國際園林景觀規(guī)劃設(shè)計大賽銅獎
2021全國景觀規(guī)劃設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀獎
2022全國景觀規(guī)劃設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀獎三等獎一項、優(yōu)秀獎兩項
2021年第十二屆園冶杯大學(xué)生國際競賽優(yōu)秀獎
2018年吉林省民辦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展一等獎
2018、2019、2020、2021、2022年連續(xù)參加全國冰雪創(chuàng)意大賽共獲得二等獎四項、三等獎五項。
科研心得
重視文獻提高梳理能力
平衡文獻閱讀與實踐。所有科研工作最終都是要落實到基礎(chǔ)文獻梳理及分析當(dāng)中，在開始階段，一定要先保證自己正確地搭起了整個框架，在此基礎(chǔ)之上再配合文獻閱讀或是試驗想法。
同時有目的性地閱讀文獻。多讀文獻可以幫助我們拓寬視野，但一定要帶著自己的研究問題去讀文獻，思考其與自己的課題是否存在聯(lián)系，取其精華，去其糟粕?？梢圆捎蒙贁?shù)幾篇精讀+大量泛讀的模式，勤思考，多總結(jié)。
以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對教育教學(xué)的最大效能。通過相關(guān)會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來的成功與快樂。
學(xué)會短暫抽離
科研道路上的屢次失敗、課題進展遇到瓶頸、論文被拒等種種因素都可能成為焦慮源。當(dāng)感覺壓力過大時，可以定期地將自己從科研生活中抽身出來，平衡好自己的生活，保持健康積極的心態(tài)，避免透支自己的科研熱情。
最后，教而不研則淺，研而不教則空?？蒲惺谴龠M教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是學(xué)校持久發(fā)展的不竭動力。在當(dāng)今全力推進以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。我們要貫徹落實“十四五”期間學(xué)?？蒲泄ぷ鞯目傮w布局，遵循“立足課堂，服務(wù)教學(xué)”的研究的原則，從嚴(yán)抓自身，求提高;從實抓調(diào)研，求深入;從新抓思路，求發(fā)展;從創(chuàng)抓重點，求突破，為自身科研能力提升及學(xué)?？蒲邪l(fā)展而努力奮斗！